Nivel:

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Realizador/es:

Miss Cinthya- Gloria

Materiales:

  • Cuento
  • Títeres de los personajes

Objetivos:

  • Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido.
  • Reconocer en sí mismo,  en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales como: tristeza, alegría, tristeza, pena, rabia.
  • Comunicar propiedades básicas de de los elementos naturales que explora tales, como: colores, texturas, tamaños, temperaturas, entre otras.

Desarrollo Experiencial

En esta experiencia, les traemos una linda historia contada en varias partes. 

Queremos que se tomen un espacio de tiempo entre cada una y les hagan las preguntas que les recomendamos a los niños y puedan interactuar sobre el contenido del cuento. Con esto buscamos fomentar el pensamiento y el análisis de los niños y a su vez el vínculo con los padres y Misses.

Video de la historia contada por las Misses

Ver video Primera parte
Ver video Segunda parte
Ver video Tercera parte
Ver video Cuarta parte
Ver video ultima parte

Preguntas metacognitivas

Antes:

  • ¿Dónde viven estos animales? ¿Cuál animal es más grande? ¿Cuál animal es más chico?

Durante:

  • ¿Donde vive el león del cuento?
  • ¿El león es el papá del elefante?
  • ¿Qué sentiste cuando el elefante se puso triste? ¿cómo fue el trato del león al elefante? ¿por qué el elefante no tenía casa?
  • ¿Qué pasó cuando el elefante creció? ¿Cuál elefante te gustó más, el grande o el chico?

Después: 

  • ¿Cuál es tu animal favorito? ¿conoces qué sonidos hacen los elefantes y los leones? ¿tú eres grande o chico?
  • ¿Te gustaría ser como uno de estos animales, cuál de los dos?
  • ¿Qué aprendiste con este cuento?
  • ¿Te gustó ver a las misses juntas contando el cuento?
  • ¿Cuál fue tu personaje favorito?

Fotografia tu experiencia y compártela en nuestras RRSS con los hashtags #jardinplanetatierra y #planetatierraencasa.

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